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【学术交流】《新媒体视域下广告设计学科的多

2018-05-15 01:10编辑:阜阳新闻网人气:


【摘要】作为艺术和传播学科重要的应用领域,广告设计强实践性的学科特点要求教学主体(施教方)、业界、教学客体(学生)之间发生紧密和高效的互动。新媒体的发展为这种互动的深度和广度带来了拓展的可能。笔者结合多年的业界工作经验,利用广州广告行业之优势,采用焦点访谈、课程模拟等方法,从教学主体—教学客体,教学主体—业界,教学客体—业界三级出发,分析得出新媒体可在资讯供给、文化涵化、深度体验、情感交互、社群聚合等方面使三者产生良性互动。

【关键词】广告设计 互动 新媒体

[Abstract]As an important practical field of Communication, Advertising, which emphasis high importance on practice, is requiring the teacher, the industry and the student to interact closely and effectively. The development of New Media makes it possible for deeper and broader interaction between them. The author takes advantage of the superiority of Advertising industry in Guangzhou with her previous work experience, from the angle of teacher to student, teacher to industry and students to field, employing some research methods such as focus group discussion and class simulation to draw a conclusion that New Media would make a good interaction in information supplying, culture cultivation, deeper experience, emotion interaction and group gathering and so on.

[Key Words] Advertising Communication, Interaction, New Media

广告设计是艺术学科下一个重要的细分领域,也是一门应用性很强的学科。与此相对应的广告行业,在国家大力扶持文化创意产业的背景下,作为知识密集、技术密集、人才密集型产业,在我国经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。这就要求我们的广告设计教育发展速度紧跟上如火如荼的行业发展速度,而加强与业界的联动,吸纳行业源头活水成为新时代下广告设计教育的应有之义。新媒体的出现,为学校与业界搭起了一个无界限无时限的沟通平台,在这个沟通平台上,教学主体(施教方,主要指教师)、业界、教学客体(学生)三级形成多级交叉互动,原本渭泾分明的角色分区逐渐模糊,形成一个互相作用的信息场域。详细言之,即以网络为代表的新媒体,通过提供海量信息,加强了教学主体和教学客体同行业的交流。其次,数字化完全消解了传统媒介的介质壁垒,它使师生同时享受平等学习的权利。在某些新技术的掌握上,学生甚至比教师的学习速度还快。在这种后喻文化时代,二者的共通意义空间日渐加大,课堂文化与学生的后课堂文化逐渐融合。再次,新媒体多感官的互动交流让教学客体对信息的感知更立体,而新媒体的匿名性又使现实生活中自我认同感缺乏的学生个体在虚拟平台大胆释放情感,畅所欲言,与教学主体享受同等话语权。最后,学生通过SNS平台建立自己的标签,找到归属群体。所属圈子的亚文化对个体的影响是潜移默化的,它不仅决定受众认知什么,更决定受众以何种方式思考。这种新媒体的社群聚合功能使学习以另一种更为隐蔽地形式进行,它作为正规学习的补充,对学生的人格培养、知识建构同样起着不容小觑的作用。

一、新媒体的发展与高校传媒教育

关于新媒体的论述已汗牛充栋。联合国教科文组织(UNESCO)将其定义为“网络媒体”。笔者的思考是,新媒体是一个相对的词语,在当代数字化与网络化的背景下,它与以报纸、电视、杂志、广播为代表的传统媒体相对。它以有线数字电视、直播卫星、互联网、电信等行业为代表,介质手段包括PC、平板电脑、智能手机、数字电视等。在新媒体时代,以私人化、自主化的博客、微博、QQ、论坛、网络社区、微信等内容为代表的自媒体受年轻人追捧。保罗·莱文森在他的博士论文《人类历程回放:媒介进化理论》中说,后出现的媒介是对前一种媒介的补救。由此可断言,新媒体是对旧媒介的集成,它集合了声、光、影、音、色等,越来越有“人化”的气质。

作为一种教学介质,新媒体全方位立体式拓展了师生获取学科知识的渠道。在国内,众多走在教学前沿的高校纷纷采取相应措施应对这一趋势。如人民大学在2006年就开始改革,以跨媒体传播实验教学促进全媒体型的专业人才培养,复旦大学探索“破冰”之路,从2012年起正式施行新闻传播学科2+2本科跨学科教学培养模式。而清华大学新闻与传播学院,开启“清新传媒”实践教学模式,如开设“清新网”工作坊,“新媒体应用”工作坊等。

然而,在本文中,笔者的关注视域并非存在于高校的教学内容改革上,而是审视新媒体作为一种手段、渠道和介质,如何有意或无意地服务于设计学科的改革。由于笔者有多年的大型4A[1]广告公司的工作经验,因此将目光聚焦在广告设计学科中。

二、新媒体为广告教育丰富了资讯供给

(来源:网络整理)

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